Featured

Penggunaan Bahasa Deria Dalam Ayat Pertunjukan

Salah satu cabaran ketika menyemak karangan deskriptif ialah penggunaan ayat-ayat yang terlalu mudah dan tidak dapat menambat perhatian para pembaca. Antara ayat-ayat mudah yang saya maksudkan ialah “Hari ini hujan turun dengan lebatnya.”

hujan.jpg

Ayat seperti itu hanya memberitahu para pembaca bahawa hujan turun dengan lebat pada hari itu. Ayat tersebut tidak membantu para pembaca untuk menghayati atau merasakan suasana hujan yang sebenarnya. Ayat seperti ini dipanggil sebagai “ayat pemberitahuan(telling sentence).

Saya sudah cuba melakukan aktiviti ini pada tahun lepas dan maklum balas yang saya terima positif. Pelajar sudah mula mahu menulis ayat yang lebih baik yang menggunakan bahasa deria atau dikenali sebagai sensory language. Para pelajar dikehendaki menggunakan kelima-lima pancaindera mereka untuk menghasilkan ayat pertunjukan atau dikenali sebagai showing sentence.

Strategy Show, Not Tell ini dihasilkan oleh Rebekah Kaplan dan berikut merupakan maksud di sebalik teknik pengajaran ini:

One of the more creative and effective tools in writing a successful essay is the technique of ‘Show, not Tell’. This technique was developed by Rebekah Kaplan with the purpose of assisting students everywhere write an engaging essay from beginning to end, leaving a memorable and lasting impression on the reader. The technique of ‘Show not Tell’ follows a simple rule of thumb… choose descriptive words for your essay which will appeal to the reader’s senses. The writer will want to conjure up images in the reader’s mind incorporating all the senses while writing about the topic at hand.

(https://news.essayontime.com/the-show-not-tell-technique)

Berikut merupakan contoh-contoh ayat pertunjukan yang dihasilkan oleh para pelajar menengah 2NA setelah melakukan bersama-sama di dalam kelas:
Ayat Pemberitahuan: Hujan turun dengan lebatnya.

Ayat Pertunjukan: Langit menjadi mendung dan awan hitam berarak perlahan. Hujan renyai tiba-tiba menitis di kepalaku. Kilat sabung-menyabung dan tidak semena-mena hujan merintik dengan agak deras. Halilintar membelah langit dan bahana petir mengejutkanku dari lamunan. Kesejukan angin yang menderu-deru membuat badanku menggigil kesejukan. Meremang bulu roma akibat kesejukan angin yang bagai menggigit-gigit tulang. Bajuku menjadi basah-kuyup sehingga melekat pada kulit akibat percikan manik-manik hujan yang menghunjam bumi dengan penuh irama.

Lihat perbezaannya antara ayat pertunjukan dengan ayat pemberitahuan? Sebenarnya ayat pertunjukan ini juga sesuai digunakan dalam karangan naratif. Berikut merupakan contoh lembaran kerja dan hasil tugas pelajar saya:

20170811_134044
Contoh ayat pertunjukan kepada para pelajar
20170811_134050
Pelajar berusaha untuk menulis ayat pertunjukan

Setelah melakukan aktiviti ini, para pelajar kini sudah cuba untuk menggunakan ayat pertunjukan dalam karangan deskriptif. Saya mula melihat beberapa ayat pertunjukan dalam karangan deskriptif (kerosakan dalam MRT) seperti berikut:

  • ramai orang bertolak-tolakan antara satu sama lain apabila mahu memasuki gerabak MRT yang sudah sesak bagaikan tin sardin.
  • Badan-badan yang melekit seperti gula cair menyentuh badan saya.
  • Tangisan bayi yang kuat bagaikan mahu memecahkan gegendang telinga saya.
  • Terasa bahang bagaikan berada dalam ketuhar.
  • Saya cuba menyelit ke dalam lautan manusia untuk mengimbas kad saya.

Kadang-kala, para pelajar kita kreatif sangat sehingga menghasilkan ayat pertunjukan yang kurang sesuai dan janggal seperti, ” Mukanya seperti dibanjiri air sungai”.  Begitulah pengajaran ayat pertunjukan dengan menggunakan bahasa deria untuk menghasilkan sebuah karangan deskriptif yang menarik. Semoga memberi manfaat kepada semua 🙂

Advertisements

Pembelajaran Kata Adjektif (2)

Salah satu tugasan saya semasa menuntut di Institut Pendidikan Nasional ialah untuk menghasilkan satu rancangan pembelajaran menggunakan alat ICT. Kumpulan saya (3 orang) telah menghasilkan satu pakej untuk mengajar kata adjektif.

Projek ini walaupun dihasilkan pada tahun 2004 (mungkin 2005), alhamdulillah alat pengajaran ini masih tetap relevan dan tidak nampak lapuk ataupun ketinggalan zaman. Apatah lagi dengan teknologi yang semakin pesat berkembang, kebanyakan alat ICT sudah pun dianggap tidak relevan dengan keperluan pembelajaran pada zaman ini yang semakin maju.

Setelah mengajar topik kata adjektif kepada pelajar menengah satu ekspres saya, saya ingin menguji sama ada mereka boleh mengaplikasikan apa yang telah mereka pelajari. Projek ICT ini sesuai untuk digunakan kerana para pelajar dikehendaki untuk menjadi seorang pegawai polis yang harus mencari penjenayah yang disyaki melakukan sebuah rompakan di sebuah rumah.

Saya andaikan para pelajar saya akan menganggap projek ICT ini tidak menarik. Jangkaan saya meleset sama sekali. Kelihatan para pelajar teruja untuk mencari penjenayah tersebut. Dengan penuh ketelitian, mereka mencari maklumat-maklumat berguna daripada ketiga-tiga saksi untuk mendapat sifat-sifat ( dengan menggunakan kata adjektif) yang serupa untuk menangkap penjenayah. Pembelajaran ini merupakan satu pembelajaran yang aktif kerana pelajar bukan sahaja bermain satu permainan tetapi mereka juga boleh mendengar dialog serta membaca dialog yang diucapkan oleh saksi-saksi kes rompakan itu.

adjektif

Berdasarkan informasi yang telah mereka dapat, mereka dikehendaki untuk mencari penjenayah yang menepati ciri-ciri yang dikehendaki. Nampak gaya projek saya ini terselamat daripada kelapukan dan diharapkan masih boleh digunakan lagi dalam tahun-tahun yang akan datang :).

 

 

Ilustrasi Peribahasa

Peribahasa ialah susunan perkataan yang mengandungi maksud tersirat yang lahir daripada fikiran masyarakat Melayu lama. Peribahasa digunakan untuk menggambarkan sifat dan kelakuan manusia dan keadaan sesuatu masyarakat. Maka tidak hairanlah jika terdapat kosa kata-kosa kata yang  digunakan dalam peribahasa Melayu dianggap agak canggung serta tidak relevan dengan kehidupan pelajar-pelajar zaman hari ini.

Itulah salah satu cabaran pelajar ketika mengulang kaji peribahasa Melayu. Bagi mereka yang mahir, menghafal peribahasa merupakan cara yang terbaik untuk mempelajari peribahasa. Bagi mereka yang mempunyai penguasaan bahasa Melayu yang lemah, mereka terkial-kial untuk mempelajari peribahasa. Mereka menyatakan bahawa mereka tidak memahami peribahasa dan tidak dapat melihat kaitan peribahasa tersebut dengan maksud peribahasanya.

Maka tercetusnya satu idea untuk mendapatkan pelajar untuk melukiskan peribahasa serta menghasilkan satu cerita pendek yang berkaitan dengan peribahasa yang telah mereka lukiskan. Pada pendapat saya, dengan melukiskan peribahasa, para pelajar dapat memahami maksud peribahasa dengan lebih baik dan pada masa yang sama dapat menggunakan serta mengasahkan kreativiti mereka.

Saya memulakan aktiviti ini pada tahun 2014 dan sejak tahun itu, saya telah mengumpul beberapa lukisan peribahasa yang sangat menarik yang berjaya menerangkan makna peribahasa melalui visual dengan berkesan.

Saya juga menggalakkan pelajar saya untuk menghasilkan cerita pendek berkenaan peribahasa yang telah mereka tulis. Bahagian ini agak mencabar kerana tidak ramai pelajar berupaya untuk memasukkan peribahasa dalam cerita ringkas yang telah mereka tulis.

20180410_13002920180410_13002520180410_13002120180410_130033

Antara hasil usaha pelajar menengah satu ekspres saya tahun ini untuk Unit 2 Buku Teks Jauhari

Baik juga kalau setiap ilustrasi dan cerita rekaan pelajar-pelajar ini dapat dikumpul dan dijadikan sebagai bahan rujukan dan bacaan. Dengan menggunakan strategi ini, diharapkan pembelajaran peribahasa tidak begitu membosankan dan menggalakkan pelajar untuk menyukai peribahasa Melayu.

Makna perkataan:

canggungagak kekok atau kurang mahir melakukan sesuatu kerana belum biasa melakukannya

terkial-kial berbuat sesuatu dgn susah payah

tercetus – timbul atau terjadi sesuatu keadaan

Penerapan Pemikiran Jelas (Making Thinking Visible) Dalam Unit 1: Hasil Ciptaanku Menengah 3 Normal Akademik

Penerapan Pemikiran Jelas (Making Thinking Visible) Dalam Unit 1: Hasil Ciptaanku Menengah 3 Normal Akademik

Sejak kebelakangan ini, ramai para guru telah mula menggunakan teknik pemikiran jelas ataupun lebih popular dikenali sebagai making thinking visible (MTV) dalam kelas.

Mengapa Pemikiran Jelas Penting?

The central idea of Visible Thinking is very simple: making thinking visible.

We learn best what we can see and hear (“visible thinking” means generally available to the senses, not just what you can see with your eyes). We watch, we listen, we imitate, we adapt what we find to our own styles and interests, we build from there. Now imagine learning to dance when the dancers around you are all invisible. Imagine learning a sport when the players who already know the game can’t be seen.

Strange as it seems, something close to it happens all the time in one very important area of learning: learning to think, which includes learning to learn. Thinking is pretty much invisible. To be sure, sometimes people explain the thoughts behind a particular conclusion, but often they do not. Mostly, thinking happens under the hood, within the marvelous engine of our mind-brain.

Visible Thinking includes a number of ways of making students’ thinking visible to themselves, to their peers, and to the teacher, so they get more engaged by it and come to manage it better for learning and other purposes.

When thinking is visible in classrooms, students are in a position to be more metacognitive, to think about their thinking. When thinking is visible, it becomes clear that school is not about memorizing content but exploring ideas. Teachers benefit when they can see students’ thinking because misconceptions, prior knowledge, reasoning ability, and degrees of understanding are more likely to be uncovered. Teachers can then address these challenges and extend students’ thinking by starting from where they are.

– diambil dari lelaman Visible Thinking

Secara jujurnya, saya tidak begitu yakin untuk menerapkan teknik MTV dalam kelas. Namun, saya percaya pada istilah, belum cuba, belum tahu. Kali pertama membuatnya pasti sukar pada mulanya, lama-lama akan menjadi mudah sedikit seperti peribahasa alah bisa tegal biasa.

Merujuk pada unit pertama dalam buku teks Jauhari Menengah 3NA yang bertajuk Ciptaanku, saya berasa topik ini sangat sesuai untuk menggunakan teknik MTV.  Untuk menjadi seorang pencipta, bukankah dia seharusnya mempunyai pemikiran kritikal dan meluaskan serta menjana idea-idea inovatif?

Dalam pengajaran ini, saya mencabar pelajar-pelajar saya untuk menjadi seorang pencipta. Tugas mereka ialah untuk menghasilkan satu ciptaan yang boleh membantu manusia dan merubah seluruh dunia.

Sebelum memulakan tugasan mereka, pelajar telah didedahkan kepada pelbagai jenis ciptaan yang telah mengubah dunia.

Sila klik pada pautan ini: 3NA_Unit1_Ciptaanku

Saya juga menunjukkan video mengenai seorang lelaki dari India, Arunachalam Muruganantham, yang mencipta tuala wanita untuk kaum perempuan di India.

Sila klik pada gambar ini untuk menonton video:

Arunachalam-Muruganantha-Jayaashree-Industries

Tujuan utama menunjukkan video ini adalah untuk membolehkan pelajar berfikir secara mendalam dan kritika betapa pentingnya untuk seorang pencipta mengenal pasti masalah sebelum membuat keputusan untuk mencipta sesuatu yang baharu. Saya berharap dengan adanya aktiviti ini dapat membantu pelajar  mereka suatu ciptaan yang akan merubah dunia.

Saya memberi mereka seminggu untuk menyelesaikan tugasan ini. Pada masa yang sama, saya juga  tidak meletakkan jangkaan yang tinggi terhadap pelajar saya saya supaya saya tidak akan kecewa. Setelah menerima tugasan-tugasan mereka, saya benar-benar kagum terhadap kreativiti mereka serta pemikiran kritikal yang dipaparkan dalam ciptaan-ciptaan mereka.

Selepas menjalani aktiviti ini, saya menyedari bahawa pelajaran dalam kelas tidak semestinya hanya menyediakan mereka untuk menghadapi peperiksaan. Pembelajaran dalam kelas juga merupakan satu peluang untuk pelajar saya meneroka dan mempelajari perkara-perkara baharu serta mengenal pasti kelebihan yang ada dalam diri mereka. Saya agak teruja untuk mencuba dan menanamkan rutin ini dalam pelajaran yang akan datang.

Berikut adalah hasil tugasan-tugasan pelajar saya:

Makna Perkataan:

alah bisa tegal biasa  – perkara yang sukar apabila kerap kali dilakukan, atau kerap kali berlatih akan terasa mudah dan menjadi mahir

inovatif – merupakan (bersifat) inovasi

Buku Kecil Renungan (Reflection Booklet)

Buku Kecil Renungan (Reflection Booklet)

Salah satu cabaran seorang guru di sekolah ialah pelajar-pelajar yang tidak menghantar tugasan tepat pada masanya atau tidak membawa buku-buku yang diperlukan dalam kelas. Kebanyakan guru akan sekadar menasihatinya jika perkara itu berlaku untuk sekali atau dua atau memarahi dan mendenda pelajar tersebut sekiranya perkara itu berlaku dengan kerap.

Sebagai seorang pendidik di sekolah menengah kawasan Yishun, ini merupakan satu cabaran yang sering berlaku dalam kelas saya dan saya cuba memikirkan apakah cara terbaik untuk memupuk sikap bertanggungjawab dalam diri pelajar.

Maka lahirlah Buku Kecil Renungan atau dipanggil sebagai Reflection Booklet. Ini merupakan inisiatif baharu saya pada tahun ini yang saya gunakan untuk pelajar menengah satu saya. Pada tahun-tahun sebelumnya, saya menggunakan borang saiz a4 namun cara ini menimbulkan beberapa hal administrasi sehingga sukar untuk saya memantau pelajar saya dengan baik.

Buku Kecil Renungan
Setelah beberapa tahun mencuba kaedah ini, maka terlahirlah buku refleksi ini. Buku ini digunakan pelajar untuk membuat renungan sebab mereka tidak membuat tugasan mereka.
Akibat jika tidak membuat tugasan
Saya juga menyenaraikan akibat-akibat yang pelajar akan terima sekiranya mereka tidak membuat tugasan dan sebagainya.

Dengan adanya buku kecil renungan ini, mudah untuk saya memantau dan mengenal pasti pelajar manakah yang sentiasa tidak membuat tugasan rumah ataupun tidak membawa buku-buku ke kelas.

Persembahan slaid ini memerlukan JavaScript.

Pada awalnya, saya berasa gelisah tatkala melakukan buku renungan ini, apatah lagi dengan peraturan-peraturan seperti itu, takut-takut ada ibu bapa yang tidak setuju dengan cara saya mendidik pelajar-pelajar saya, Ternyata, sangkaan saya meleset. Kesemua ibu bapa menandatangani buku kecil renungan itu sebagai tanda persetujuan terhadap peraturan-peraturan yang telah ditetapkan. Saya turut berasa gembira melihat ibu bapa meninggalkan nota dalam buku renungan.

Antara satu masalah yang mungkin akan timbul ialah apabila pelajar tidak menunjukkan buku kecil renungan ini kepada ibu bapa mereka. Inilah antara sebabnya saya mulakan inisiatif ini dengan pelajar menenengah satu.

Saya mengharapkan tiada pelajar yang tidak membawa buku atau tidak membuat tugasan buat kali ketiga! 🙂

 

Kepentingan Sokongan Ibu Bapa

Kepentingan Sokongan Ibu Bapa

Researchers have evidence for the positive effects of parent involvement on children, families, and school when schools and parents continuously support and encourage the children’s learning and development (Eccles & Harold, 1993; Illinois State Board of Education, 1993). According to Henderson and Berla (1994), “the most accurate predictor of a student’s achievement in school is not income or social status but the extent to which that student’s family is able to:

  1. Create a home environment that encourages learning
  2. Express high (but not unrealistic) expectations for their children’s achievement and future careers
  3. Become involved in their children’s education at school and in the community 

(dipetik dari lelaman: https://www.education.com/reference/article/benefits-parent-involvement-research/)

Kejayaan seseorang pelajar bukan sahaja terletak pada usaha gigihnya sahaja. Sokongan ibu bapa juga memainkan peranan besar dalam menentukan kejayaan seseorang pelajar.

 

Pada tahun ini, lembaran “Matlamat & Sasaran 2018” yang telah saya sediakan untuk para pelajar saya, saya selitkan satu bahagian di mana ibu bapa dikehendaki untuk menulis kata-kata perangsang. Dengan cara ini, bu bapa dapat menunjukkan sekaligus membuktikan kepada anak-anak mereka bahawa mereka sentiasa akan memberi motivasi dan sokongan dalam perjalanan pendidikan anak-anak mereka.

Sebagai seorang pendidik, pastinya saya berasa bangga membaca kata-kata perangsang yang telah ditulis oleh ibu bapa pelajar-pelajar saya.

Persembahan slaid ini memerlukan JavaScript.

Sekiranya ada masanya pelajar-pelajar saya hilang semangat untuk belajar atau berputus asa atas kegagalan yang diterima, diharapkan kata-kata perangsang ini dapat meniupkan semangat dalam diri mereka agar terus cekal dan berusaha dengan lebih gigih lagi untuk mencapai kejayaan. Bak kata pepatah, genggam bara api biar sampai jadi arang.

Matlamat Tahun Baharu

“Dreams without goals remain dreams and fuel disappointment. Goals cannot be achieved without discipline and consistency.” – Denzel Washington

Satu langkah penting yang perlu dilakukan oleh setiap individu, terutama sekali pelajar, ialah untuk menetapkan matlamat dan sasaran pada setiap tahun baharu. Tak kira sama ada pelajar itu merupakan pelajar menengah satu yang baru sahaja masuk ke alam persekolahan baharu ataupun pelejar menengah empat/lima yang bakal menduduki peperiksaan di peringkat nasional.

Menulis matlamat dalam bentuk hitam putih dianggap penting supaya ini dapat menjadi sumber inspirasi dan motivasi untuk mereka mengejar impian mereka. Pada tahun 2014, saya mula mencuba untuk menghasilkan satu lembaran kerja supaya pelajar boleh memikirkan secara serius tentang matlamat dan sasaran mereka dalam pelajaran mereka. Sebagai seorang guru, setiap idea yang baharu merupakan peluang untuk kita mencuba sama ada idea ini efektif dalam membantu para pelajar mencapai matlamat mereka. Sekiranya tidak berjaya, ini juga merupakan peluang untuk kami untuk membuat renungan apa yang kurang dan apa yang perlu diperbaik agar supaya bermanfaat kepada pelajar.

Saya ingin mencuba idea yang telah saya dapat inspirasi dari The Secondary English Coffee Shop daripada dengan pelajar-pelajar menengah satu saya pada tahun ini yang telah saya terjemahkan dalam bahasa Melayu.

Matlamat & Sasaran 2018       

  1. Potong di sekeliling di bahagian yang perlu digunting dengan kemas.
  2. Kemudian, potong setiap matlamat individu sehingga garis menegak yang bertitik.
  3. Lekatkan kertas ini di buku rampaian (tampal bahagian “Matlamat Saya” sahaja) di kertas.
  4. Angkat setiap matlamat kecil dan berikan jawapan kamu di muka surat dalam buku rampaian tersebut.

matlamat

Mudahan-mudahan hasilnya berbaloi. Membuat penterjemahan serta templat sendiri bukanlah satu perkara yang mudah apatah lagi pada masa yang sama perlu membuat persediaan untuk mengajar.

Contoh- Contoh Ayat Pertunjukan

Assalamualaikum semua.

Saya ingin berkongsi hasil pelajar-pelajar saya menghasilkan ayat pertunjukan untuk beberapa ayat pemberitahuan yang telah diberikan.

Ayat Pemberitahuan: Hujan turun dengan lebatnya.

Frasa deskriptif Yang Menggunakan Bahasa Deria Untuk Mengubah Ayat Pemberitahuan Kepada Ayat Pertunjukan:

  • Halililintar (petir) membelah langit
  • meremang bulu roma akibat kesejukan angin
  • kesejukan titisan hujan sehingga menggigit tulang
  • kedinginan angin sehingga badan menggigil kesejukan
  • kilat sabung-menyabung
  • langit menjadi mendung
  • awan hitam berarak
  • hujan merintik-rintik
  • kesejukan ibarat berada dalam peti ais
  • angin menderu-deru
  • hujan renyai/gerimis menitis di kepalaku
  • kedengar percikan manik-manik hujan menghunjam bumi dengan penuh irama
  • baju menjadi basah-kuyup sehingga melekat pada kulit
  • bahana petir/guruh mengejutkanku dari lamunan
  • awan-awan di cakrawala mula menangis lalu menitiskan air matanya dengan deras

Hasil daripada pelajar-pelajar menengah 2NA Tahun 2017.

Ayat Pemberitahuan: Cuaca hari ini sungguh panas.

Frasa deskriptif Yang Menggunakan Bahasa Deria Untuk Mengubah Ayat Pemberitahuan Kepada Ayat Pertunjukan:

  • Matahari terang-benderang dan silau
  • Cuaca hari ini panas terik
  • Kulitku terasa seperti dibakar
  • Seluruh badanku berpeluh dan melekit
  • Mukaku kemerah-merahan
  • Sinaran matahari yang silau memancar terus ke mataku sehingga hampir-hampir membutakan pandanganku.
  • Manik-manik peluh mula mengalir di pipiku
  • Tekakku mula terasa kering kerana kehausan
  • Matahari dengan megah melantunkan sinaran cahaya yang panas terik
  • Tekakku haus bukan kepalang
  • Anak tekakku kering kehausan air
  • Cahaya yang dipancarkan oleh matahari kian menggila panasnya membuat kulitku seakan-akan terbakar
  • Berpeluh berbaldi-baldi

Hasil daripada pelajar 3NA 2016.

Ayat Pemberitahuan: Cikgu Jariah memarahi Aiman.

Frasa deskriptif Yang Menggunakan Bahasa Deria Untuk Mengubah Ayat Pemberitahuan Kepada Ayat Pertunjukan:

  • Muka Cikgu Jariah kemerah-merahan seperti bebola api yang menyala
  • Matanya terbeliak besar memandang Aiman
  • Matanya terbeliak seolah-olah biji matanya hampir terkeluar
  • Pekikan yang nyaring membuat Aiman mula menitiskan air matanya
  • Cikgu Jariah memberikan renungan yang tajam seolah-olah ingin menelannya
  • Jeritan Cikgu Jariah bagaikan halilintar membelah bumi
  • Air hangat dan jernih itu mengalir juga di lurah-lurah pipinya yang gebu seperi kuih pau
  • Mulutnya bagai dikunci, lidahnya bagai tidak boleh bertutur lagi
  • Penuh dengan sindiran yang sinis, kata-kata itu bagaikan menghiris hati
  • Renungan tajam bagaikan renungan sang helang

Hasil daripada pelajar 3NA 2016.

Ayat Pemberitahuan: Rumah itu terbakar.

Frasa deskriptif Yang Menggunakan Bahasa Deria Untuk Mengubah Ayat Pemberitahuan Kepada Ayat Pertunjukan:

  • Terhidu udara yang hangit
  • Udara di sekelilingku menjadi panas seolah-olah seperti membuatku berasa berada dalam neraka
  • Kepulan asap hitam tebal mengikut arus angin
  • Pekikan suara yang nyaring
  • Rumah dijilat api
  • Peristiwa masih segar dalam ingatan
  • Suasana menjadi huru-hara
  • Memekik terlolong
  • Api mengganas dan merebak pantas
  • Api kemerah-merahan
  • Rumah itu hangus dan hitam-belegam
  • Api yang membesar bagaikan raksasa di jendela
  • Loceng bordering nyaring menggegar seluruh bangunan itu
  • Pekikan orang ramai bagai menghentam gegendang telinga
  • Ketukan bertubi-tubi di pintu
  • Bau hangit menusuk ke dalam hidungku
  • Hitam seperti arang
  • Peristiwa gerun yang berlaku di hadapan mataku hampir-hampir melumpuh diriku
  • Asap yang tebal membuat nafasku tercungap-cungap
  • Perasaan gerun dan takut menyelubungi diriku
  • Lampu kereta bomba yang berkelap-kelip secara rawak
  • Menyiram rumah yang panas seperti ketuhar dengan pancutan air
  • Seluruh rumah itu hangus sehingga menjadi abu
  • Orang berlari lintang-pukang cuba menyelamatkan diri
  • Aku terus melarikan diri tanpa memikirkan apa-apa
  • Penglihatan aku menjadi kabur
  • Orang ramai berkerumun di luar bangunan itu
  • Api yang mengganas merebak dari satu tempat hingga ke tempat bersebelahan dengan sekelip mata
  • Pancutan air yang deras mematikan api yang mengganas itu

Hasil daripada pelajar 2 Ekspres 2016.

Diharapkan perkongsian ini dapat memanfaatkan para pelajar dalam penulisan karangan mereka.